Los orígenes de la Humanidad (1/3) - La odisea de la Especie

UN BUEN VIDEO PARA MIS ALUMNOS DEL CEBA RICARDO PALMA 01/02/2017

PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Por: Katty Carmen Jácome Cahuana

Sabemos que vivimos en un mundo que está en constante cambio producto del desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología, donde la competencia y la globalización se imponen día a día. En este sentido, la educación debe contribuir a tener peruanos con producción científica y tecnológica, con organización económica, social, política, y cultural. Requeridas para construir un país con autonomía, sin dependencia científico ni tecnológico, aunque un ejemplo claro de dependencia es la Internet. La educación debe enfocar las cosas de un modo creativo e innovador.

Si bien los directivos de las IE (instituciones educativas) conocen los aspectos de las innovaciones educativas, de las ventajas que éstas poseen y se comprometen a llevarlos a cabo en su institución, es cierto y lamentable que tal compromiso quede sólo en palabras, y muchas veces olvidadas. Por ejemplo, en Huaycán existen algunas IE que cuentan con proyectos de innovación pero que ahora están olvidadas.

Por eso mismo sentimos que desde hace tiempo la educación peruana se encuentra en crisis. Además cada gobierno que ingresa moldea su estructura de acuerdo a sus intereses, sin tener en cuenta el contexto ni los intereses del pueblo. Ante esto valdría preguntarnos ¿debemos esperar con los brazos cruzados a que esta situación cambie? ¿Qué deben hacer los docentes y nosotros como futuros docentes?

Aunque la educación en nuestro país está sufriendo una crisis las innovaciones educativas no son tomadas en cuenta, y muchos jóvenes no están plenamente preparados para hacer frente a estos cambios. Es necesario asumir una posición crítica, lógica y constructiva; ubicándonos en lo que es actualmente la educación; teniendo en cuenta que ella debe ser diferente. No debemos aceptar tranquilamente la actual situación educativa; por el contrario debemos tomar en cuenta las propuestas pedagógicas actuales que tengan como objetivo a una educación innovadora creativa, capaz de lograr que el estudiante desarrolle sus estructuras internas tales como:

- Las estructuras cognitivas (capacidades, metacognición, saber aprender a aprender).

- Estructuras afectivas-valorativas.

- Estructuras volitivas (capacidad de tomar decisiones y hacer ejercicio de la libertad)

Porque una persona con educación es menos manejable. De lograr el desarrollo de las estructuras internas en los estudiantes y dándoles el lugar y la importancia que se merecen podría lograrse que mejoren su capacidad de aprendizaje, y la calidad educativa.

Si bien los niveles de la educación, sea inicial, primaria y secundaria, responden al desarrollo humano y toda práctica educativa se orienta hacia metas, objetivos y estrategias de desarrollo regional y nacional, Sigfredo Chiroque Chunga nos ofrece una gama de propuesta para la educación en el Perú. Aquí menciono algunas de ellas, las que pienso que ayudarían a mejorar la calidad educativa en el Perú.

- Los proyectos sociales de desarrollo educativo; éstas deben centrarse en presentar de qué manera la educación puede formar a la población local para que sea capaz de transformar su espacio geográfico-ecológico en un espacio económico productivo que les de bienestar económico en la vida adulta del estudiante. Además los PEI (Proyectos Educativos Institucionales) deben ser replanteados e integrados en espacios más amplios, porque los proyectos locales sirven de base para la formulación de los proyectos de las instituciones educativas, así como la de su programación curricular

- Los Consejos educativos; deben implementarse ya que ella toma decisiones en los lineamientos referidos a contenido y enfoque curricular, gestión educativa y distribución del gasto público en educación. Los consejos educativos a nivel distrital deben ser dirigidos por un miembro del Ministerio de Educación.

- Los centros de documentación e información; en su visión hasta el año 2015 deben organizarse centros de información y documentación educacional (CIDE) como parte de una red nacional al 2021 esta red debe llegar al 100% de los distritos del país. Los CIDEs organizan y difunden información y documentación para los alumnos y maestros.

- Los estudiantes y niveles educativos; por ejemplo en la educación inicial. Se proponen la conversión de los CEI y PRONOEI en CEDIN (centros de desarrollo integral del niño) donde los niños reciban atención integral en lo nutricional, salud física y mental, estimulación y desarrollo socio-emocional, pues lo ideal es que un niño tenga el estado emocional equilibrado. Cada CEDIN seria atendido por un equipo de profesionales. Pero seria muy importante también que la atención se adecúe a los rasgos culturales de cada región.

- Las instituciones educativas primarias y secundarias donde su conversión a instituciones educativas productivos organizadas por módulos de tal forma que pueden tener desempeños laborales al fin de cada año, con la acreditación correspondiente. esta propuesta seria idónea en las IE. ubicadas en las provincias Así se lograría superar la consecuencia negativas, el retiro de estudiantes, la desocupación y frustración de estudiantes.

- Los lineamientos curriculares de alcance nacional; deben definirse considerando los rasgos socioculturales presentes y futuros de cada región Por ejemplo: los perfiles básicos para la región amazónica, las regiones del sur andino, las regiones centro-andinas, las regiones nor-andinas, las zonas urbano-industriales y las zonas de la costa rural y litoral. Los lineamientos del currículo permiten elaborar un currículo válido para el proceso formativo. Es así, que el aprendizaje de calidad se garantiza estableciéndose indicadores y factores de calidad educativa, donde los indicadores permiten la determinación de avance y los factores garantizan la necesaria calidad, pertinencia y coherencia de lo que se enseña y aprende.

- El currículo debe diversificarse respondiendo a los perfiles regionales, pertinentes a los rasgos socio-culturales y pluralidad lingüística, así como al desarrollo humano sostenible y estratégico de cada región. El currículo en su conjunto debe contribuir al mejoramiento de la condición humana de los estudiantes y de su comunidad, en el marco de una propuesta liberadora de sociedad. Si bien el currículo es abierto, diversificable y flexible debe orientarse a la construcción de una sociedad donde prime la equidad, la libertad, el bienestar y el desarrollo humano individual y socialmente significativo.

- La actual política educativa, existe una sobreoferta de más o menos 100mil maestros. Pensando en mejorar la calidad educativa es necesario:

Acelerar la cobertura en educación inicial en cuanto al tramo de edad por atender y a la tasa de matricula. Esto provocaría superar la tendencia a la actual demanda de docentes de inicial. Acelerar la cobertura de educación especial para ello es necesario la capacitación de los maestros de diversos niveles y modalidades educativas.

En conclusión los docentes en ejercicio y nosotros como futuros docentes debemos impulsar el cambio, si bien es cierto la educación actual se encuentra en crisis y las autoridades pertinentes no hacen nada por mejorar esta situación. No debemos seguir esperando a que lo hagan, puesto que no lo harán aunque esto suene pesimista siempre fue así y está mejorando lentamente.

Además así como los sectores altos forman consorcios, gremios de trabajo, movimientos, etc. de igual manera, los sectores poblacionales y los actores educativos tenemos la obligación de organizarnos para crear innovaciones educativas con propuestas específicas acordes a las necesidades e intereses de nuestro pueblo. Es deber de los docentes ser productores de conocimiento científico, tecnológico y teórico. Ser investigadores para forjar una cultura de creación y/o recreación del conocimiento. Estar en constante capacitación, actualización y perfeccionamiento para contribuir en la mejora de la calidad educativa de nuestro país y quitarnos de una vez el titulo de “país en desarrollo”

Referencias bibliográficas

. Castilla, E. ( ) Teorías de la educación (185-191). Lima: San Marcos

. Chiroque, S. (2005). Propuestas para una educación alternativa en el Perú. En R. Ipanaqué, A. Acevedo, J. Díaz, A. Solís, J. Castillo, L. Vigil, E. Valdivieso, I. Terbullino, M. Vegas, E. Lázaro, P. Polo, J. Zubiría, y S. Chiroque (2da edic), VI congreso internacional de la docencia en el Perú (166-182).Huancayo: Charles Dickens.

PACO YUNQUE Y EL BULLYING

Les muestro una lectura muy interesante que encontré en INTERNET de

 Orlando Luján Corro  - Educador y Poeta.

“…Mucho rato estuvo así jugando Humberto Grieve con Paco Yunque. Le dio como veinte saltos y veinte patadas. De repente se oyó un llanto…”

                Fragmento que pertenece al cuento titulado “Paco Yunque”, quien  es también el nombre del protagonista infantil del relato, convertido en una de las figuras emblemáticas de la literatura peruana.  Según Georgette menciona que el cuento fue escrito en Madrid, en 1931, poco después de la publicación de la novela “El tungsteno” y a pedido de un editor quien había solicitado a Vallejo “un cuento para niños”. Dicho editor rechazó el relato por considerarlo “demasiado triste”. Su publicación sería póstuma, trece años después del fallecimiento del autor, en la revista Apuntes del Hombre (Lima, julio de 1951, año I, núm. 1). El cuento es el relato de las vicisitudes e incidencias de un niño tímido y de origen humilde, Paco Yunque, durante su primer día de clases; en el cual debe soportar los maltratos y humillaciones de otro niño, Humberto Grieve, hijo de los patrones de su madre; así como la indiferencia del profesor.

                Vallejo refleja sucesos que se repiten históricamente y quien sabe él sumó las estadísticas de esos entonces: el acoso y maltrato físico-psicológico. Acciones que no solo se dan en el colegio, sino también en el barrio, la familia, redes sociales, etc.

                Dan Olweus, en la década de los 70, fue el primero en utilizar el término de "bulliing" para situaciones de acoso escolar lo que derivó en que las escuelas de Noruega establecieran programas de "anti acoso". El fenómeno bullying consiste en hacer la vida imposible a ciertos niños y adolescentes que se sienten débiles por causas diferentes, en el caso de Paco Yunque por una cuestión socio-económica.  En nuestro país es un término nuevo, mas no un hecho que recién nos demos cuenta de su presencia e implicancias, y va en incremento e incluso con consecuencias desgarradoras  

                Cuando se habla del bullying, no se hace referencia a una situación aislada de rivalidad, de riñas comunes entre niños o de relaciones en las que un niño se lleva mejor con uno que con otro. Tampoco se refiere a la existencia de niños tímidos, tranquilos o aislados. El bullying no es una conducta reactiva de niños que experimentan situaciones como un divorcio de sus padres, la muerte de un familiar, etc., pues estas reacciones conductuales son pasajeras y reactivas a una situación que las podría ameritar y son tomadas como ocasionales y de corta duración.

                En el caso del bullying estamos hablando de situaciones de agresión, tanto física como verbal y emocional, que no se detienen, que son intolerables y que se dan de manera prolongada y sostenida, generando daño psicológico tanto en la víctima como en el agresor. Se presenta de manera variada según la seguridad del acosador sobre sus víctimas como befas, chacotas, rechiflas, humillaciones, ley del hielo, insultos, señalando sus rasgos físicos, haciendo chanza en su manera de vestir, objetando sobre sus religión, criticando su nacionalidad, empañando su reputación, levantando falsos testimonios, etc.

                “…Humberto Grieve, aprovechando de que no le veía el profesor, dio un salto y le jaló de los pelos a Yunque, volviéndose a la carrera a su carpeta. Yunque se puso a llorar...”

                ¿Qué debemos hacer los profesores?

                Naturalmente, no tomar el ejemplo del profesor (Paco Yunque), quien es un señor muy serio y que “tenía un pescuezo colorado y su nariz parecía moco de pavo. Sus zapatos hacían risss-risssrisss-risss, cuando caminaba mucho.” Pese a que decía explícitamente que no hacía diferencias entre alumnos ricos y pobres, su desenvolvimiento en el aula manifestaba todo lo contrario. Los docentes debemos identificar a niños agresores y niños agredidos, asimismo mayor acercamiento con los espectadores y padres de familia, pues, a veces, los Toes no funcionan por falta de orientación; si bien es cierto el Perú cuenta con la Ley Nº 29719 o Ley Antibullying en la que especifica una intervención con un profesional en psicología en cada colegio, no obstante, esta buena idea se ha modificado disque por problemas presupuestales. Nos queda a todos los docentes poner el hombro y ayudar a prevenir estos sucesos.    De acuerdo con los actores del Bullying a parte de la víctima y el victimario está presente el “profesor” (Paco Yunque), perdón el testigo o espectador. En caso de niños que observan al niño agresor o bully maltratar a su amigo o compañero, estos también sufren; pueden experimentar temor, culpa, apatía, llegando a desensibilizarse ante el dolor ajeno y más adelante este problema nos llevará a otros problemas que también serán foco de atención. Aunque, generalmente, la fuente de estos problemas no está en la Institución Educativa en cuestión sino el mismo hogar. La tarea es identificar y prevenir.

                                                                                                                                                                          

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com 

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SI COPIAS Y RESPONDES CORRECTAMENTE LA TAREA EN TU CUADERNO..NO DAS EXAMEN DEL MES.......

ATTE: Prof. Jesús Cristian Felipe Rivera

EL MATRIMONIO

1. CONCEPTO.-

Es la unión de un hombre y una mujer, reconocida por la ley, está investido de ciertas consecuencias jurídicas; está dirigido al establecimiento de una plena comunidad de vida.

El matrimonio es considerado como:

Un contrato: Explica la importancia preponderante que se da al consentimiento inicial y además, crea obligaciones.Una institución porque es obra del Estado a través del funcionario del Registro Civil.

2. DEBERES Y DERECHOS QUE NACEN DEL MATRIMONIO.-

2.0. Obligaciones comunes de los padres con los hijos:

La obligación comienza desde el nacimiento de los hijos y termina generalmente con su mayoría de edad.

2.1. Obligaciones recíprocas de los cónyuges:

• El deber de la fidelidad, consagrada la monogamia , es el primer deber recíproco que tienen los cónyuges es el de la fidelidad, en consecuencia el adulterio transgrede este deber.
• El deber de la cohabitación, es la vida común de marido y mujer. Indispensable para el logro de la plena comunidad espiritual y material de vida entre los cónyuges.
• El deber de asistencia, consiste en los actos de auxilio y ayuda que cada uno de los cónyuges debe al otro.

2.2. Deberes y derechos del marido y de la mujer:

• Obligación alimentaria.
• Ayuda y consejos mutuos.
• Ejercer su profesión sin restricción alguna.

3. LA SOCIEDAD DE GANANCIALES.-

Por la celebración del matrimonio se constituye entre el marido y1a mujer una sociedad en la que puede haber bienes propios de cada cónyuge y bienes comunes. Ninguno puede renunciar a esta sociedad ni a sus efectos.

3.1. Bienes Propios

Los que cada cónyuge aporta al matrimonio.

Los que se adquieren a título gratuito durante el matrimonio: herencias-legados. Los que se recibe por concepto de indemnización por accidente o por seguro de vida, de daños personales o de enfermedades.

3.2. Bienes Comunes

Los que cualquiera de los cónyuges adquiere por su trabajo, industria o profesión.

• Las ganancias obtenidas en las loterías.
• Tesoro descubierto, aunque se hallare en un predio de los cónyuges.
• Los frutos de los bienes propios de cada uno de los cónyuges.
• Los frutos de los bienes comunes

4. EL DIVORCIO.-

El divorcio disuelve el vínculo matrimonial, suspende los deberes relativos al lecho y habitación y pone fin al régimen patrimonial de la sociedad de gananciales.

Puede demandarse el divorcio por las siguientes causas:

• El adulterio.
• El atentado contra la vida del cónyuge.
• La sevicia.
• La injuria grave.
• El abandono injustificado de la casa conyugal por más de dos años continuos. La conducta deshonrosa que haga insoportable la vida en común.
• La enfermedad venérea grave, contraída después de la celebración del matrimonio.
• La homosexualidad sobreviviente al matrimonio.
• La condena por delito doloso con pena privativa de la libertad mayor de dos años.
• La separación de hecho.

TAREA

1. El parentesco………………. une a las personas que descienden de un mismo tronco.

• A) consanguíneo

• B) civil

• C) familiar

• D) por afinidad

• E) espiritual

2. La distancia que separa a las generaciones se denomina:

• A) grado
• B) parentesco
• C) núcleo.
• D) tronco
• E) familia.

3.- El parentesco………..se produce por adopción.

• A) político
• B) espontáneo
• C) espiritual
• D) consanguíneo
• E) civil

4. La familia formada por esposos e hijos de anteriores matrimonios, se llama:

• A) nuclear.
• B) incompleta
• C) adoptiva.
• D) extensa.
• E) reconstruida

5. Es una función socializadora de la familia.

• A) procurar satisfacer las necesidades primordiales.
• B) brindar a los hijos seguridad y ternura.
• C) dar los primeros lineamientos de valores.
• D) procrear y asegurar la continuidad de la especie humana.
• E) proporcionar a los hijos momentos de esparcimiento.

6.- La Política Nacional tiene como objetivo…………..la paternidad y maternidad responsable.

• A) defender
• B) estructurar
• C) difundir
• D) financiar
• E) proponer

7. La Patria Potestad se acaba

• A) al cumplir el hijo les dieciocho años de edad.
• B) cuando los padres se separan
• C) por interdicción de los padres.
• D) cuando el hijo trabaja.
• E) al cumplir el hijo veintiún años de edad.

8. Constituye un bien común.

• A) las garantías en los juegos do azar.
• B) la indemnización por accidente de trabajo.
• C) los que se adquieren a título gratuito.
• D) una herencia recibida.
• E) lo que se reciba por un seguro personal.

9. El ultraje a los sentimientos o a la dignidad de uno de los cónyuges constituya.

• A) injuria grave
• B) conducta deshonrosa.
• C) sevicia.
• D) separación de hecho.
• E) adulterio.

10. Es un bien propio.

• A) el que se adquiere durante el matrimonio a titulo gratuito.
• B) un tesoro descubierto.
• C) mejoras útiles hechas con el caudal de la sociedad.
• D) los frutos de los bienes comunes.
• E) los que se adquieren por su trabajo e industria durante el matrimonio.

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LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO

Fernando de Magallanes nació en el seno de una familia de la pequeña nobleza portuguesa. Soñaba con las islas de las especias y se hizo marino en 1509, antes de cumplir los veinte años.
En 1511, el portugués Fernando de Magallanes oyó hablar de las Molucas, ricas en especias, y propuso al rey Manuel buscar la ruta que llevara a esas preciosas islas por el oeste, pero a pesar de sus muchos servicios a la corona, su petición no fue atendida. En 1517, la corona de España le concedió, por diez años, la exclusividad de la búsqueda. Magallanes partió de Sevilla en agosto de 1519 al frente de cinco navíos y 265 hombres. La flota llegó a Brasil en diciembre y al Río de la Plata en enero de 1520, sin encontrar ningún paso hacia el oeste. En otoño de 1520, al cabo de 27 días y tras superar terribles dificultades, cuatro de los cinco navíos (uno se había ido a pique) atravesaron el estrecho que llevaba al mar del Sur (bautizado “Pacífico” por Magallanes). Más tarde, otro buque se amotinó y regresó a España. Pasado el “estrecho de Magallanes”, la navegación en el Pacífico no planteó más problemas. En abril de 1521, tres naves llegaron a Filipinas, donde el rey y la reina de Cebú aceptaron recibir el bautismo. Una rebelión estalló entonces en la isla vecina de Mactán, y Magallanes, que se dirigió a ella en calidad de pacificador, fue muerto a lanzadas. El vasco Juan Sebastián Elcano asumió el mando tras dejar en el lugar un navío, y llegó a las Molucas, donde cargó especias. Sólo un barco llegará de vuelta a España, con 18 supervivientes. El periplo concluyó el 6 de setiembre de 1522.

PARA mis Alumnos de "PRE",3ro,2 y 1ro de Secundaria - Del Colegio "PRÍNCIPE DE PAZ"
(Año Escolar 2011)....... El soldado y la muerte AUDIO LATINO

PARA mis Alumnos de "PRE" Del Colegio "PRÍNCIPE DE PAZ"
(Año Escolar 2011).......Teseo y el Minotauro.